学员案例

　　学员：李嘉雯

　　老师：冯瑞

　　在读学校：田家炳中学

　　年级：初三

　　入学时间：2012年11月5日

　　目前补习时间：化学  物理  数学

　　化学：数学成绩从班级排名十几名提高到前三名

　　学生基本情况及家庭背景分析：

　　李嘉雯同学性格相对内向，和不熟悉的人交流不多，在刚开始和他接触的时候，他上课的时候还是比较听话，上课的配合度较高，但是对于难题没有自己的思路，很容易放弃，平时的学习中不善于进行总结归纳，在课后的复习问题上并不能严格按照老师的要求去做，平时家长对他学习的关注不算太多，总体来说他是一个听话的孩子，是一个中规中矩的学员，但是在灵活度方面比较的欠缺。

　　数学学习方法：

　　针对李嘉雯同学的问题，我目前采用类似题目进行对比，分析他们之间的区别和变化以及相互之间的联系，总结归纳解题技巧，分析，进行强化训练，同时注意对做题技巧的引导，帮助其提高做题速度。

　　实际达到的效果：

　　学生在每次的考试中保持着成绩的稳步上升。

教学过程的描述：

　　在刚接触到李嘉雯的时候，这个孩子给我的第一印象就是内向，话不多。在教学的过程中，几乎是老师问一句，他回答一句，平平淡淡，没有什么出彩的地方。做作业或者是做题目的时候，几乎全部是凭着本能和感觉去做题，做出来就做出来，做不出来就放弃了。所以在上课的时候我确定了轻松的学习氛围为主旨，并从以下几个方面培养学生的学习习惯：

　　首先教会学生如何分析题意，要把题目的内容完整的解读出来，并随时把条件标在图形上，以防止记不住条件，导致思路无法进行；

　　把题目中的条件以及根据题目中的条件推导出的条件按照伪隐藏条件、隐藏条件进行分类；

　　根据题目中的条件所涉及到的知识点进行回顾，并进行联想和总结；

　　对学生进行逐步的引导，引导学生进行主动的思考；

　　讲解完毕后对题目进行总结归纳，分析自己不会做的原因，是因为漏掉了条件还是缺乏思路，思路的“卡点”在哪？加深对题目的印象；

　　要求学生在课后第一时间进行复习，确保讲过的题目一定要记住这一基本要求，然后进行类似题目的训练和讲解以及对比总结，在上课时通过不断的重复和引导，改变和培养学生的做题习惯。

　　在上了一段时间的课程之后，李嘉雯已经能够从被动的被老师问问题，然后回答到现在的能够主动的询问以及和老师进行讨论，从遇到难题就放弃到现在的遇到难题愈挫愈勇，从之前的班级将近二十名到现在的前三名。在上次上课的时候他们学校刚刚进行了一次月考，我问他考了多少分，他说130分，我说还有点差距啊，他急了，说我在我们班里是第三名，我笑了，为他的进步，也为他能够在学习中找到自己正确的位置而高兴，希望他再接再厉，在后面的学习中表现的更加优秀。