小积极 大心态 -------个性化案例

　　学员基本资料

　　学生姓名： 沈彰琪

　　就读学校： 九峰实验学校

　　年    级： 九年级

　　教    师： 方伟

　　辅导科目： 物理

　　入学大分数：  75分

　　目前月测分数：87分

　　提高    分数：12分

　　学员基本资料

　　案例概述

　　沈彰琪（长奇）天生的奇才。第一次听到他的名字，觉得一定器宇不凡。第一次见到他本人，觉得是个气质型男孩。第一次和他交流，就觉得他像是一只温顺的绵羊。

　　这是他给我的感觉……

　　知道吗？我一直很喜欢好动爱说话，爱运动有天性的男孩子。他的文静（这个词一般是形容女孩子，现在女孩子也不常用了），他的沉默，他的“无语”，让我真的有点“崩溃”，告诉他他差点让我发飙（也变得无语）。

　　但他勤学，有自己目标（复旦附中，这点让我刮目相看）；思维敏捷，反应较快（让我觉得是孺子可教也）。

　　我们都知道，奥运会上能让大家记住的永远都是冠军，而不是“差之毫厘遗忘千里”的亚军。他也一样，不愿在班级里屈居。他觉得他可超越他前面的学生，但一次次他还是与他们有零星的甚至可以忽略的差距。于是，他心有不甘，来到了学大“取经”。

　　进过几次课的接触和了解，我觉的沈彰琪同学其实从学习能力和对知识的掌握方面已经可以和哪些超好的学生一样了，每每考试成绩总会有几分的差。为什么呢？我觉得是他不够积极，不够自信，在内心里一直都觉得有哪些学生有差距。

　　每次考试，做到压轴题时，他的心里就会很紧张，担心自己会做不出来，当然他会想到其他的人会不会做的出来。若是别人解答出来了，这次考试又会宣告失败。他现在就是陷入这样一个消极的怪圈之中。

　　于是，我和他在一次课上，帮助他认真分析了他每次做试卷的时间分配。结果是，每次他做最后一题的时间是足够的。这个结果是从他平时做压轴题训练时比较出来的，平时训练的题目从难度上来看，一般比考试时难度大一些，所以可以判断他做最后一题的时间是充裕的。

　　在接下来的几次课中，我试图去帮助他建立自信，去克服他在考试中的这一心理状态。比如给他将一些关于心态的案例和故事，其中一个就是中美友好大使“埃蒙斯”，这个案例是我们的课堂上认真地探讨的故事；还比如给他一些特殊的训练，让他建立心理积极暗示。

　　一段时间之后，他爱说话了，脸上有笑容了，敢和我交流问题了，愿意分享他的故事，告诉我他喜欢的运动，讲述他成功的时刻……

　　他正在变得越来越自己，越来越积极，相信他的心态也会逐渐改变。

　　加油，小子！

• 学生分析：他是一个表面文静、内心活跃的男孩。在他不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上他的聪明才智，他学什么东西都特别快。也许是由于他的沉默寡言，让他少了一份他这个年龄应该有的那种积极、桀骜和叛逆。
• 教学方法：去了解他的问题，去了解他的困惑，帮助他建立自信心。通过一些和学习有关的可操作的心里沟通，通过一些有效的现实的案例分析，让他看到一些自己的影子，去寻找其中还未被挖掘的东西，他会变得越来越好。

                                                松江校区：方伟

                                           2013 年 10 月 29 日