如今高中教师课堂上的四种病症

每个老师都有自己的教学方式，但是也应该注意避免一些教学的病症。下面大家来看一下学大教育网精心为大家准备的关于如今高中教师课堂上的四种病症的一些资料，希望能够帮助老师们改正这些病症。

一.舍不得

舍不得自己对文本秘密的发现。教师上课前都要备课，解读文本是最重要的事。一些语文教师对文本字斟句酌，对自己的独特发现沾沾自喜，为自己高于一般读者的悟性而感到自豪。这些独特的发现，在课堂怎能不向学生展示一下?于是，不管这些发现是不是能让学生惊喜，便迫不及待地抛出自己的发现。

舍不得自己的精彩。课堂上也装模作样让学生说，但你说他说，总觉得不如自己说得精彩，于是没让几个学生说，自己就抛出所谓的精彩答案，甚至让学生记下、背诵。舍不得自己的精心预设。为了使自己的教学一帆风顺，一些教师备课可谓认真，精心设计每一个环节，仔细推敲每一句教学语言。课堂上，环环相扣，步步深入，顺风顺水。他们视一切“节外生枝”为叛逆和另类，或淡化、或搪塞、或敷衍、或流放、或打击。教师不“舍”，学生就没“得”。

教师要让学生自己去发现文本的秘密，为学生的发现而鼓掌，要引导学生自己从说得不精彩到精彩，要把课堂上的生成当作宝贵的教学资源。

二.等不及

等不及学生的自主学习。学生还没学习几分钟，甚至书还没有读通，教师就开始提问，这种蜻蜓点水式的自学，又有什么效果?只是做做样子、走走形式而已。等不及学生充分讨论。学生还没讨论几分钟，小组成员还没有发言完，教师就拍掌示意停下，全班交流讨论结果。学生还没讨论出结果，拿什么进行交流。等不及学生充分展示，等不及学生咀嚼消化……诸多的等不及，说到底是以师为本、以教为本。

三.放不下

放不下教师的“师道尊严”。上课一本正经，一脸严肃，跟你嬉皮笑脸，你还会怕我，我怎么管你?教师讲课时，目光敏锐，不停地扫视课堂，发现哪个学生不认真听讲随即训斥甚至罚站。我在讲，你怎敢不听，能否听懂是水平问题，听不听是态度问题，你不听老师讲，是对老师的大不敬。面对学生的质疑，教师很是恼火：你怎么能怀疑我，要么打压，要么嘲讽。

在这样的氛围里学习，学生怎能思维活跃、想象丰富、表达精彩?放不下自己的讲台。教师视讲台为生命，很是享受在讲台上滔滔不绝的讲解，全班学生睁大眼睛注视着、倾听着，即使有学生不想听，不在听，教师还是要把想讲的坚持讲完。有的教师甚至带着伤、带着病在讲台上艰难地讲着，真是精神可嘉。我们为什么不把这三尺讲台与学生一起分享呢?教师放不下，学生就上不去。

四.闲不住

课堂上，教师闲不住，对学生的自主学习、讨论总是不放心：他们能学会吗?会讨论出正确结论吗?没等学生自学几分钟，教师终究熬不住寂寞，于是口若悬河、滔滔不绝……课堂成了教师的独角戏，学生则成了观众、看客。久而久之，教师这种过分、不恰当的勤，造就的学生必然是懒惰、被动，一切都等着教师灌给自己，不愿意也不会主动学习，又何来问题意识和创新能力?

所以，为人师者要学会偷懒，以充满智慧的“懒师”培育出独立、自信、智慧的勤学生。该说的少说，不该说的别说，把时间多留一点给学生，让他们说一说，谈一谈，议一议，读一读，写一写。课堂要成为学生的舞台，让学生展示，让学生发挥;让学生学会合作，让学生学会探究;让学生找到自信，让学生品味探索的过程。教师“懒”了，学生勤了;教师“懒”了，课堂活了;教师“懒”了，效果好了。我们何乐而不为呢?

通过上面学大教育网精心为大家准备的关于如今高中教师课堂上的四种病症的一些资料，老师们要注意避免这些教学的病症，这样才对学生学习有所帮助。