小学语文教材修订：选周杰伦易改教学方式难

教材改革近年来一直都是学生、家长和老师的关注焦点之一。如今历时近一年，新版小学、中学语文教材的修订工作初现成果，其中小学一、二年级和初中一、二年级的教材已通过教育部验收。据报道，新教材除了形式更为活泼，内容也颇有创新。例如，歌曲《天路》入选教材，周杰伦的《蜗牛》则收入三年级的延伸阅读。

语文课上讲流行歌曲，自然吸引眼球。比照多年前金庸作品进教材，此次争议较少。这说明，从教材编写者到公众的观念都在进步。本来，语文课就应当适应时代的审美变化，注重选用和讲解当代作品。

有喜亦有忧。近些年，语文教育改革的焦点似乎集中于课文的取舍。这也难怪，课文是显性的(硬件)，又容易引起公众的共鸣，形成讨论氛围。相形之下，教学方法是隐性的(软件)，不仅外行难以抓住重点，教育专家也未必能说到位。即便说到位，实行起来恐怕也有难度。

这或许能解释为什么教材改革总会受到热烈关注——对语文教育的现状，公众确实多有不满，由此对教改主导者造成压力。但教学方法的改革有诸多不可控因素，也无法立竿见影。教材改革的效果则较显著，至少能表明，改革大方向是顺应孩子的心性、激发他们的兴趣。

然而过分关注硬件升级而回避改善软件，治标不治本。依笔者看，选用什么课文虽然重要，怎么讲却更重要，是否加入流行元素，倒在其次。以《开明小学国语课本》为例，其由叶圣陶编写、丰子恺配图，既向小学生们讲述了种痘、菜秧、望远镜等生活常识，又介绍了孔子、荆轲、伊索寓言、鲁滨逊等中外文史知识。读来朗朗上口，至今备受赞誉。更重要的是教材所蕴藏的教学方式，叶圣陶的主张就是，贴近儿童天性，寓教于乐，“使他们乐于阅读，从而发展多方面的智慧。”

因此，只要教学方式不改进，别说选用《蜗牛》，哪怕《最炫民族风》进教材，也会被填鸭式教学弄得索然无味。仅有好的教材，远远不够。