高考英语降分的价值取向

语文的分值由150分增加到180分，英语由150分减为100分，其中听力50分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。北京市高考英语改革方案引起不小的震动，某门户网站调查显示，70.4%的网友支持高考降低英语分值。(见10月22日《新京报》)

支持率这么高，是高考改革十多年来难得一见的情况。很多人认为，之所以获得如此高的支持率，一是因为降低英语在高考中的比重，能为学生减负。二是因为这能让英语教学回归本位。

确实，北京市公布的方案中就说，改革遵循的一个主要指导思想就是减负。然而，再降低英语比重，也是100分，所占比重也不小，哪一个学生敢轻言放松英语学习？某网站的调查显示，一半的网友认为即使高考降低了英语的分值，并不能减轻学生的压力。所以，北京高考英语改革的确可以减负，但目前作用恐怕不像公众想象的那么大。

当然，降低英语比重，提高语文比重，有利于纠正前一个时期“重英语、轻母语”的倾向，让英语回归到“外”语的本位。一种语言不只是一种工具，它还包含着民族文化。这次变革对于传承弘扬传统文化会起到一定作用。但是，高考功利化，以分数论英雄，靠“短促突击”的复习去提高考分还是许多学校的教学手段，那么，长期积累才能提高分数的语文又能被重视到什么程度，也很难说。

笔者长期从事中学英语教学，体会北京高考英语改革的内容，认为其确定了高考改革的价值取向，让人们看到了教育改革的希望。

一个价值取向是“素质”。这么多年来，我们非常重视英语，但学生学了十几年二十年，依然听不懂张不开嘴。为什么呢？就是因为我们的英语教学是应试教学。在语法上翻来覆去地标准化训练，甚至是钻牛角尖故意搞一些陷阱去考验学生。以这样的方式教出的学生，往往是分数很高，听说写能力不足。现在，将英语分数降为100分之后，听力依然占50分，如果再加上作文分，这对于促进英语教学向应用转变会起到很大作用。

再一个价值取向是“科学”。一考定终身，不利于培育人才，既不科学又不人性化。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》确定的高考改革的方向是，探索招生与考试相对分离的办法，即政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。北京市高考英语改革引入社会化考试，学生可多次参加，这向国家既定的改革目标迈出了实质性的一步。

高考英语改革的价值取向，也将是整个教育的价值取向。抱着这样的价值取向，持续攻坚改革，我们的教育才能越办越好。(冯 娟)