零起点入学 “白纸娃”三年后成绩冒尖
来源:学大教育 时间:2013-10-23 17:31:50
昨天,晨报有关新学期推行“零起点”教学的报道,在老师和家长中引起热议。静安区第三中心小学三年级数学老师俞静岚表示,教学一线的情况是,提前学过很多东西的孩子,入学后会觉得老师讲的自己都懂,于是上课不再认真听课。而那些“一张白纸”的学生,因为所有的知识都是新鲜的,所以会学得很认真。
也就在这所学校,记者了解到了一个“零起点”学生后来居上的故事。
入学时是“一张白纸”
入学时,乐乐被分在了一年级(2)班。班主任老师陈晨说:“乐乐和一般的孩子不太一样,他入学前什么都没有学过,父母什么都没有教过。不像有的孩子虽然也是‘零起点’,但父母或多或少在家里教了一些,有一定的识字量。”
在老师们的眼里,乐乐性格十分内向,寡言少语。上课时乐乐从来不举手发言,总是缩在后面。每次老师要找人回答问题的时候,乐乐也总是习惯性地把头低下来。语文写字课,乐乐的动作也比其他孩子慢,因为对他来说,所有的汉字都是陌生的。包括做数学练习题,乐乐也会碰到困难,因为他连题目也看不懂。
于是一年级第一学期结束,乐乐的功课落在了班级后面。谈到刚读书时的乐乐,母亲徐女士却很乐观:“一年级的孩子还太小了,我们不想一读书就给他太大的压力,还是希望他能健康、快乐。”
入学后处处受鼓励
虽然入学后乐乐的成绩不尽如人意,不过这一切只有老师心里知道。由于在小学一、二年级,学校是没有书面考试的,而且对孩子的评价方式常常以等第制呈现,所以在乐乐和他的家长面前,老师们常常是“报喜不报忧”。“乐乐,你真是个聪明的孩子!”“乐乐今天在班上举手发言了,老师奖励你一个五角星。”平日里,老师们常常这样对乐乐说,肯定他的进步,保护他的学习兴趣。
由于入学前没有任何学习基础,刚入学时,乐乐连自己的名字都不会写,他没有偏旁部首的概念,总是把字写得歪歪扭扭,而且间距很开,一个字仿佛变成了两个。于是语文老师从细小的写字习惯开始,让乐乐学会一笔一划认真写字。学校有各种奖励的图章,每次乐乐写完当天的生字,语文老师总会给他敲上一个图章,有时是一句“继续努力”,有时是一个竖起的“大拇指”。针对乐乐不爱说话的特点,老师也发现了原因,“因为他之前没有学过,所以怕回答错”,于是老师每次让乐乐回答问题,哪怕是答错了,也会让班上的同学一起给他鼓掌,告诉他“这次比上次进步了,这周比上周进步了”。
当天的知识当天解决
除了培养孩子的学习兴趣,陈晨说,帮助乐乐主要还体现在帮他分析错题的原因,每天做到日日清,当天的知识点当场落实。拿语文学科来说,每天下课后,语文老师都会把乐乐叫到身边,逐一落实每天的生字。“有时候一节课我教3个拼音,下课后我就帮他巩固,直到确定他学会为止。”陈晨说。就这样,乐乐每天跟着老师的教学进度,做到当天教的知识当天学会。
针对乐乐不爱说话、语言表述能力不佳的情况,语文老师专门在放学后与他一起看书,布置乐乐回家后将看到的故事讲给父母听,慢慢地,乐乐开始愿意与人交流了。
渐渐地,老师发现,乐乐的学业成绩开始往上走。到三年级下半学期时,乐乐的成绩已经冒尖,并且稳居班级前三名。“现在课堂上,如果做一些拼音类的练习,乐乐已经错得很少了,不像有些不是‘零起点’的孩子,拼音中的复韵母容易混淆,学得并不扎实。”陈晨说。
不少教小学低年级的老师都说,“零起点”的孩子有时候反而更加好教,“因为他们之前没有学过,所以吸收新知识的速度特别快,而且不会受到过去知识的干扰”。
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