上海中学：让不同潜能学生找到发展方向

如何通过课程建设，促进学生多样化发展和创新能力提高? 学大教育小编从最近举行的上海中学课程建设研讨会上获悉，上海中学正在通过建设基础型课程、发展型课程、优势潜能开发型课程为一体的课程体系，让不同志趣、不同潜能的学生都能找到更好的发展方向。

昨天，在上海中学高一年级《基于国际课程的物理实验》课上，物理教师廖灿要求学生通过实验探究“球体初次弹起高度与释放高度的关系”。与以往不同的是，廖灿拿出了一张《基于国际课程的物理实验课程评价标准》。在这张评价表格上，实验设计、数据采集和处理、结论和评价、演讲展示能力、安全操作等5个方面共同组成最终的评价，且每个评价维度又分为更多细小的评价方向。

廖灿说，“以往，传统实验课评价标准依托实验报告和考试，而国际物理课程要求实验设计情景更加开放，引导学生自主选择实验方法，培养学生创新思维。”

借助上中“本部和国际部”同在一所学校的优势，国际部教师带着部分国际课程标准和内容走入了本部基础型课程、发展型课程的课堂。借助国际课程的优势，开拓学生思维，上海市教研室主任徐淀芳点评说，上海中学课程与教学的改革体现了“本土化”高水平，这是走向国际化的前提。

这个周六，该校高三学生廖倩就要在校园里开设自己的个人画展，此前，她已经被罗德岛设计学院提前录取。从高一开始，廖倩就选修了学校开设的与美术相关的发展课程。据了解，只要学生有兴趣，学校会尽量满足学生需求开设相关课程。上中教学处主任徐岳灿介绍说，目前，上中在基础型课程之外，还开设150余门发展型课程。在发展型课程中，约有一半以上是优势潜能开发型课程，这部分课程要求在某一方面具备潜能的学生选修，覆盖全校一半左右的学生。此类课程体系建设从点上看分为科技班、工程班、数学班课程;从面上看，先后设置了金融、法学、人体医学、主持与演讲、节能汽车、微电影、软件工程等7个创新实验组。

校长冯志刚告诉记者，该校还与大学、科研院所合作，进一步推进优势潜能课程开发与实践，构建拔尖创新人才早期培育链。例如上海中学与同济大学合作开设节能汽车发动机课程，“同济大学研究生研究出的汽车每耗费1升汽油可以行驶2000公里，我们的学生最初研究出的汽车可以行驶100公里，如今这一数字已达到400公里。”

作为优势潜能课程体系中的一部分，上中还开发大学先修课程，为少数学有余力的学生发展自己的学术兴趣提供多样化的选择。先修课程主要针对高二年级学生开设，课程内容与基础型课程内容衔接。如今，上中累计有300多人次选学先修课程。2015届曾参与先修课程的101名学生选择的大学专业与选修的先修课程相关度接近50%。